Tarea Final - Nuevos Recursos [Daniel Paz Oliva]

ζ Objetivo
Aprender los nombres de los animales en inglés.
ζ Recurso
Para llevar a cabo el aprendizaje de los animales en inglés se utilizará la herramienta de Internet (blogs, juegos educativos, vídeos on-line, etc.)
ζ Descripción
Mediante una amplia variedad de elementos multimedia, los niños podrán aprender los nombres de los animales en inglés, asociándolos a sus figuras y a los sonidos que producen. Se utilizarán "flashcards" para introducir a los animales:
http://www.mes-english.com/flashcards/animals.php
Un cuento servirá para llamar la atención de los niños sobre el objeto de estudio y despertar su interés:
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/fimbles/comfycorner/flash/story_monkey.swf
Mediante vídeos, los niños podrán recordar con mayor facilidad los nombres y los sonidos que producen los animales:
http://revistababygim.wordpress.com/2008/02/10/aprender-los-animales-en-ingles/ y
http://www.youtube.com/watch?v=3FHJ7S6DfV0
La práctica de juegos servirá a los niños para poner en práctica sus conocimientos, y a su vez recordar todo lo aprendido:
http://www.eljardinonline.com.ar/informatanimales.htm y
http://ingles.blog.linkua.com/2008/12/06/animales-en-ingles-aprende-jugando/
ζ Ventajas e inconvenientes de esta metodología
Ventajas: permiten la interacción de los niños, gran variedad que permite mantener la atención de los niños, combinación de imágenes y sonidos, posibilidad de adaptación al nivel de los niños.
Inconvenientes: se necesitan recursos informáticos y conexión a Internet. En las diferentes actividades que se pueden encontrar no aparecen siempre los mismos animales para poder repasarlos, sino que presentan una amplia gama
ζ ¿Es más significativo este aprendizaje?
Es mucho más significativo, pues es más útil a la hora de captar la atención de los niños debido a su variedad, además de disponer de una gran variedad de páginas y actividades para desarrollar. Fomenta el interés de los niños y permite un aprendizaje duradero en su memoria.

Tarea Final - Nuevos Recursos [Basilio Hidalgo Andrade]

ζ Objetivo

Un tema que siempre lleva implícito toda especialidad (incluso en la enseñanza de una segunda lengua) es la educación en valores como la cooperación, el trabajo en equipo, la solidaridad, el respeto, etc. Por lo tanto, los objetivos a conseguir con esta actividad, sería demostrar a los alumnos que la consecución de un objetivo siempre es más fácil cuando trabajamos en grupo con un objetivo común y que, dentro de ese trabajo común, no siempre podemos hacer lo que queramos, sino que hay que llevar un control y una organización debida para que el grupo funcione correctamente.

ζ Recurso

El recurso elegido es el cine, aunque posteriormente la idea es llevar ese recurso a una representación teatral que siempre será más sencillo en un colegio que hacer una película con los alumnos. El motivo es porque se me ocurrió la idea cuando este ejercicio surgió en clase (acabamos de ver “el cine” como recurso educativo) y me pareció una idea muy sugerente para educar a los/las niños/as en valores actitudinales.

ζ Descripción

La actividad consta de varias partes, así que sería algo larga de producir, pero con la cual podríamos sacar muchas conclusiones acerca del pensamiento del alumno e inculcar varios valores positivos en su actitud, así como una predisposición posterior hacia el trabajo en equipo. La actividad se podría dividir de la siguiente forma:

• Visionado en clase de una película (normalmente de dibujos animados, ya que captan más fácilmente la atención del niño).
• Análisis de forma individual de la película por parte del niño: resumen de la misma, tema y el personaje que más le ha llamado la atención y por qué (muy importante lo del personaje para llevar a cabo la actividad).
• El maestro deberá instar a los niños a que se transformen en dicho personaje (caracterizado en casa de la mejor forma posible) y que realicen una pequeña interpretación del papel del mismo. Es evidente que muchos de ellos suelen elegir al o a la protagonista de la película y de ahí la importancia de esta parte, ya que sirve para demostrarle la importancia del resto de personajes (es decir, del grupo) dentro del conjunto.
• Los alumnos son preguntados sobre las obras de los compañeros según se van sucediendo, poniendo énfasis en lo que falta de la obra.
• Al acabar, se forman grupos y se repite la operación, aunque de forma que nadie pueda hacer el personaje del que se caracterizó en un principio. Entre ellos, deben ponerse de acuerdo en el reparto de personajes y, para ello, debería haber quedado muy clara la importancia de todos los personajes secundarios dentro de la obra.
• Se vuelve a representar la obra de cada grupo (1, 2 ó 3 grupos) y se compara con las representaciones individuales para que los niños tengan en cuenta el cambio realizado.

ζ Ventajas e inconvenientes de esta metodología

La ventaja de este método (learning by doing) frente al método tradicional de exposición del maestro y libro de texto es bastante obvia, ya que, como dice un antiguo proverbio chino:

“dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y aprenderé”

ζ ¿Es más significativo este aprendizaje?

Es evidente que todo aquello que se practica es más significativo que aquello que únicamente se lee o se escucha, ya que la práctica supone que el alumno se involucre y sea partícipe de su propio aprendizaje, despertando su interés y aumentando su motivación.

Tarea final Nuevos recursos. (Carlos Ignacio Álvarez de Dios)

ζ Objetivo

Aprender el vocabulario en inglés sobre la Edad Media.

ζ Recurso

Videojuego (Stronghold 2) En Inglés.

ζ Descripción

Los niños jugarán en grupos a este juego de estrategia en el que tendrán que construir un castillo y resistir el paso del tiempo. El profesor irá observando a los niños que se verán obligados a interactuar con los personajes del juego. Desde el pobre “peasant”(campesino) pasando por el ilustre “lord”(señor), el honorable “knight”(caballero) y los alegres “monks” (monjes). Los niños oirán las frases de sus trabajadores y las de sus monjes, así como aprenderán nuevas frases y expresiones como “crossbow” que es ballesta. Tras una sesión de juego, los grupos tendrán que describir sus castillos, los edificios que los componen, los soldados que tienen, la comida que producían.

ζ Ventajas e inconvenientes de esta metodología

Está claro que estudiar el vocabulario de la Edad Media a través de un juego en el que los personajes hablan contigo y en el que se ven las cosas de forma inmediata, es más atractivo que ver todo este vocabulario de la forma tradicional. El principal inconveniente reside en el videojuego, es complicado tener un videojuego para varios grupos de alumnos y la piratería no es una opción. Por eso a lo mejor, hay que reducir todo a tener un videojuego y proyectarlo en clase y que los alumnos sugieran al profesor como construir el castillo. También se puede complementar esta tarea con la proyección de alguna película en inglés de la Edad Media como por ejemplo “Merlín el encantador” de Disney.

ζ ¿Es más significativo este aprendizaje?

Es mucho más significativo, los niños recordarán mejor que su castillo tenía cuatro torres, una prisión, unos establos y cuatro granjas en las que trabajaban muchos campesinos, que si se intenta que aprendan las palabras por separado. Además con este tipo de videojuegos de estrategia se desarrollan otros conocimientos que no pertenecen sólo al campo de la lengua inglesa. Se estudia historia y se fomenta en los niños un sentimiento de responsabilidad, ellos tienen que proteger su castillo.

Tarea final Nuevos recursos. (Daniel González López)

Objetivo

La actividad consistiría en enseñar a los alumnos los animales de granja en inglés.

Recuso

Para ello, utilizaría como recurso un juego virtual online gratuito con el cual los alumnos pueden jugar a través de Internet.

Descripción

Los alumnos observarán una pantalla en la cual aparecen los diferentes animales en una granja sueltos por el prado. El objetivo de los alumnos es ir pinchando uno a uno y devolverlos hasta el corral. Cada vez que un alumno selecciona un animal, éste hace su sonido característico y seguidamente podrá tanto oír el nombre en inglés del animal como verlo escrito en la parte superior de la pantalla.

La actividad tiene una serie de ventajas e inconvenientes:

Ventajas:

· El alumno podrá familiarizarse con el uso del ordenador y de Internet.
· El alumno, una vez en el juego, podrá seleccionar el animal que desee y oír la pronunciación de la palabra tantas veces como quiera.
· El alumno podrá observar la manera correcta de escribir el nombre en inglés de los animales de granja.
· Al ser un videojuego, resulta más atractivo para el niño y potencia su motivación.
· Es una actividad que combina la imagen con el sonido de los animales, lo cual ejercita al niño sensorialmente y facilita el aprendizaje.
· Al ser un juego gratuito, sólo es necesario conexión a Internet para poder utilizarlo.


Inconvenientes:

· Es necesario que al menos cada dos alumnos posean un ordenador, para mejorar el aprendizaje, algo que no pueden permitirse todos los Centros.

· Es imprescindible conexión a Internet, y dependiendo de la calidad de la conexión del Centro el juego irá más o menos rápido y fluido.

Este aprendizaje (utilizando el ordenador como herramienta) es más significativo, que si solo se escribiera en la pizarra y se leyera. Los videojuegos potencian la motivación de los alumnos y su retentiva al asociar una imagen y un sonido de un animal a su nombre en inglés. Los alumnos aprenden más rápido y mejor y a la vez, se familiarizan con el uso de los ordenadores mientras se divierten.